当前，很多中小学生都产生了厌学情绪。而在学生厌学日益严重的情况下，有偿家教之风却在各地教育部门的严格禁令中暗流涌动，规模和数量日渐壮大。
有偿家教队伍中的教师素质参差不齐，多数教师依托学校品牌优势进行家教活动。有偿家教的作用不是给学生弥补知识空缺，而是进行题海训练。有些从教多年的教师可能会给学生讲一些应对考试的技巧、方法。他们只需占用一些课余时间和精力，不用花费很多心思去研究家教内容，这反映出教师重功利而失师德的表现。这种 情况说明家长对家教要求的增加助推了家教之风的盛行。
学校在管理上强调教师的教学业绩，忽略教师的师德表现，对于教师从事家教的行为“不提倡但也不严格禁止”，使得教师缺乏自律意识，遵守师德规范的观念不 强，所以无形中遏制了教师的道德良知。在教学中，很多教师不允许学生提出异议，甚至对学生提出的问题常常以很简单为由，让学生自己回去思考，而回避教学中 疏漏的内容。当然，这其中有从事家教的教师，也有未从事家教的教师，但从中反映出教学重训练而轻知识学习的弊端，不仅造成教师在教学上缺乏严谨的学风、态 度，而且缺乏责任心和职业道德，甚至让许多教师认为教师同其他职业一样，可以按劳取酬，从而降低了教师职业的地位。
教师从事有偿家教拷问道德良知还表现在，教师故意设小灶，让家长“花钱买公平”。有家长反映，老师上课时，讨论了很多有趣的事情，这都是老师在周末家教中 讲的，别的同学一听就能笑起来，而自己的孩子听不明白，笑不起来，原因是没有上老师的家教课。还有家长反映，有的老师上课提问时，只把机会让给那些周末补 课的学生，有集体活动、演出时，也只让那些补课的孩子露脸。如果孩子感觉在同学间被孤立了，就会很伤心，所以家长让孩子参加补课，只是“花钱买开心”。
一位从教 30 多年的退休校长说:“什么是做好本职工作?教师应该充分利用课堂的 45 分钟，按教学大纲要求由浅入深地授课。如果学生没听懂，那是教师课前没有很好地理解教材或者授课方法有问题，不应该通过课外收费补习来解决。如果教师在课 堂上不抓紧时间精讲，下课后去赚钱，就必然会分散在课堂上授课的精力，也会使得学生依赖课外补习，在课堂上注意力不集中，这样既浪费了教育资源，也加重了 家长的负担。”
有偿家教之风的盛行既拷问学校教学质量，也拷问教师道德，更是对当今教学体制的挑战。我们呼吁:广大中小学教师要做有良知的教师。海德格尔提出，良知是一 种内在的呼唤。作为教师德性之良心，是教师内心所发出的对自己的呼唤，它使教师摆脱异常沉沦，返归本真自我。它保存着教师对自己人生之目的的恪守，保存着 教师实现这种生活目的的原则，使教师真正执著于教育教学。
教师良心应是促使教师致力于教学的巨大动力。当教师面临诸多困难和阻碍而踯躅不前甚至有所退却时，教师良心会给予鞭策；当教师面对各种诱惑而不能领悟教学 真谛时，教师良心会把他有力地唤回。在教育教学实践中，一些教师不为外在的各种诱惑所动，致力于教育教学，认真备课、上课。尤其是一些经济落后地区的中小 学教师，他们在非常艰苦的条件下，甚至在工资得不到保障的情况下，仍然倾心于教育教学，把整个心灵都奉献给学生，这正是因为他们有着教师良心。具体在教学 过程中，教师良心总是在行使着唤醒职能，它会督促教师不时向自己提出这样的问题:我的行为正确吗?这种行为有利于学生成长吗?我是否限制了学生的自由?
面对有偿家教的巨大诱惑，在依靠政策禁止教师有偿家教行为的同时，我们要积极培育教师德性之良心，使教师自觉投入教育教学中，对自己的教学行为负责，对学生的学习行为负责，努力成为尽职尽责的教师。
（编辑：车璐）